Pendampingan Belajar Siswa Dengan Metode Two Stay Two Stray di Taman Pendidikan Al-Qur’an Mushala Teladan Ampang

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Oct 30, 2023
https://doi.org/10.61124/1.renata.21
Download
PDF
Statistic

Downloads

Download data is not yet available.
Vol. 1 No. 3 (2023): Renata - Desember 2023

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Amertya Azahra Zaky
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Indonesia
Martin Kustati
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Indonesia
Gusmirawati Gusmirawati
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Indonesia

Abstract

Tujuan pendampingan pembelajaran dengan metode two stay two stray ini untuk meningkatkan kemampuasn peserta didik dalam pembelajaran siswa di TPQ Mushala Teladan Ampang, kota Padang. Metode yang digunakan adalah metode Participatory Action Research (PAR) dengan langkah-langkah, yang mana pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, dan setiap kelompok mengutus teman nya 2 orang untuk memahami materi dan menjelaskan materi yang telah dipelajari, masing-masing kelompok menyimak penjelasan dari utusan kelompok, perwakilan kelompok yang menyimak harus memberikan 1 pertanyaan terhadap kelompok yang menjelaskan, kelompok menjelaskan menjawab pertanyaan dari kelompok penanya, setelah semuanya selesai maka masing-masing kelompok harus menyimpulkan materi yang terkait. Metode two stay two stray merupakan salah satu metode dalam pembelajaran yang mana menuntut peserta didik untuk menjadi guru dan melatih speaking dalam menyampaikan materi pembelajaran, peserta didik dituntut aktif dan bekerja sama dengan kelompoknya untuk memecahkan pertanyaan yang diberikan oleh kelompok lain. Hasil dari pengabdian ini (1) siswa lebih memahami materi yang diajarkan dan antusias dalam pembelajaran, yang mana siswa dituntut terlebih dahulu membaca materi sebelum dimulainya pembelajaran, karena masing-masing siswa akan mendapatkan giliran untuk menjelaskan kepada kelompok lainnya. (2) setelah ditanyakan kembali materi yang dijelaskan siswa dapat menjawab nya dengan baik

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References

  1. Nabilah. PERAN TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS DALAM MEMBACA AL- QUR’AN. Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora. 2022 Jul;1:1913–8.
  2. Muhammad Mushfi El Iq Bali. Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika. Muróbbî: Jurnal Ilmu Pendidikan. 2020;4(1).
  3. Rofiqoh. Model Two Stay Two Stray (TSTS) dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Education Studies. 2020;3(3).
  4. Sari A, Permata Azmi M. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS. 2018;2(1):164–71.
  5. Febryan Edwin Nur Ramadhan, Wardan Suyanto. IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR TEKNOLOGI DASAR OTOMOTIF SISWA KELAS X TKRB SMKN 1 SEDAYU. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomoti. 2019 May;1(2).
  6. Tri Mulyaningtiyas, Henry Januar Saputra, Arfilia Wijayanti. MODEL TWO STAY TWO STRAY BERBANTU MEDIA FLIP CHART MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMATIK. Journal for Lesson and Learning Studies. 2020 Jul;3(3).
  7. Melikhatun, Aman. IMPLEMENTASI METODE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS X-3 DI SMA MUHAMMADIYAH 1 MUNTILAN KABUPATEN MAGELANG TAHUN AJARAN 2016/2017. Education (Chula Vista). 2017;2(3).
  8. I Wayan Sudiarsana. Penggunaan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar PPKn. Journal of Education Action Researc. 2020 May;4(2).
  9. Jamila A, Coesamin M, Putra Wijaya A. Efektivitas Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Ditinjau dari Komunikasi Matematis Siswa.
  10. Sari A, Permata Azmi M. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS. 2018;2(1):164–71.
  11. Anak P, Perkampungan L, Kota T, Muhtarom A. Participation Action Research dalam Membangun Kesadaran. Vol. 18, DIMAS. 2018.
  12. Hazin M, Hidayat S, Suherman Tanjung A, Syamwiel A, Hakim A, Ma S, et al. PENDAMPINGAN PSIKOSOSIAL DAN MODUL PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR UNTUK MENGATASI LEARNING LOSS. Available from: http://jubaedah.lppmbinabangsa.id/index.php/home
  13. Pendidikan D, Keagamaan T, Direktorat I, Pendidikan J, Kementerian I, Ri A. Metodologi Pengabdian Masyarakat [Internet]. Yogyakarta; 2010. Available from: http://diktis.kemenag.go.id
  14. Istianingsih K, Mir’anina R, Matematika JT, Tarbiyah F, Keguruan I. PENGARUH MODEL TWO STAY TWO STRAY DENGAN AKTIVITAS WINDOW SHOPPING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA MTS AL-MUTTAQIN PLEMAHAN KEDIRI. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. 3(2).
  15. Daud M, Abstrak Y. VARIASI METODE MENGAJAR GURU DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MTs NI’MATUL AZIZ KABUPATEN BARITO KUALA.
  16. SHIFAUL JANNAH. PERKEMBANGAN TPQ (TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN) DI KEBOAN SIKEP GEDANGAN SIDOARJO TAHUN 1990-2015.
  17. Cahyani H, Setyawati RW. Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA.
  18. Ramli M. HAKIKAT PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK. TARBIYAH ISLAMIYAH. 2015;5(1).
  19. Arianti R, Akib H, Saleh S. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif TipeTwo Stay Two Stray (TSTS) pada Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Pinrang The Use of Cooperative Learning Type Two Stay Two Stray (TSTS) in Office Administration Program at State Vocational School 1 Pinrang. Vol. 3, Jurnal Office. 2017.
  20. Aulia V. 359 Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran pada Praktik Mengajar Mahasiswa di Jenjang SD Sederajat untuk Mata Pelajaran Bahasa Inggris. BRILIANT: Jurnal Riset dan Konseptual [Internet]. 2019;4(3). Available from: http://dx.doi.org/10.28926/briliant